杨柳青教学设计

 时间:2018-07-02 22:43:14 贡献者:王铸1113

导读:《杨柳青》教学设计沭阳实验小学 王铸教学内容: 苏少版版音乐教材五年级上册第四单元 教材分析:  这是一首扬州民间小调,它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。这 首小调歌词不固定,常

小学音乐《杨柳青》教学设计.docx
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《杨柳青》教学设计沭阳实验小学 王铸教学内容: 苏少版版音乐教材五年级上册第四单元 教材分析:  这是一首扬州民间小调,它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。

这 首小调歌词不固定,常填入诙谐,风趣,欢快的词句,本曲通过对 党的赞颂抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。

歌曲 的曲调为五声宫调式,全曲欢快活泼、热情风趣,曲调变化较自由, 旋律起伏大,节奏跳跃,具有浓郁的地方特色。

衬词在歌曲中占有 十分重要的地位,是扩充乐句的重要手段。

第一、二两乐句均为 6 小节,其中末两小节均为衬词,第三乐句(4 小节),第四乐句则全由 浓郁的地方方言特点的衬词构成,造成一种诙谐的情趣,增强了扬 州民歌的风格。

教学目标: 1、用轻快、活泼的声音演唱江苏民歌《杨柳青》,感受浓郁扬 州民歌风格,尝试用扬州方言演唱歌曲。

2、通过听赏不同题材的《杨柳青》,加深学生对江苏民歌的了 解和认识。

3、讲授扬州相关文化,使学生增加对民歌的认识,激发学生对 民族音乐的喜爱。

教学重难点: 重点:能够用轻快、活泼的声音演唱扬州民歌《杨柳青》。

难点:尝试用扬州方言唱歌曲,体会衬词的作用,感受浓郁的扬 州音乐特色。

教学准备: 多媒体课件 教学过程: 一、情境导入: 1、复习演唱《茉莉花》 (听江南丝竹《紫竹调》进教室)音乐问好 师:同学们,大家还记得《茉莉花》这首歌吗?茉莉花白白的, 香香的,很纯,很美,我们一起用优美的歌声唱一唱。

师生声情并茂演唱《茉莉花》。

师: 茉莉花是咱们江苏的一首民歌, 你知道江苏有哪些城市吗? 钢琴等1

生:南京、苏州、常州、无锡、南通、徐州、淮安、连云港、 镇江、盐城、泰州、宿迁、扬州。

2、师生读李白的古诗《送孟浩然之广陵》 师:说到扬州,老师想起了李白的一首诗,大家还能记得吗? 我们来一起朗读,细细品味诗人的情怀。

《送孟浩然之广陵》 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽,唯见长 江天际流。

3、播放自制扬州音乐风光片,让学生欣赏,背景音乐民乐合奏 《杨柳青》。

(师:烟花三月下扬州,三月的扬州烟雨朦朦,琼花盛开,花香扑 鼻,是个风景很美的城市。

想去看看吗?下面就跟一起走进扬州。

扬州位于江苏省中部,不仅有历史悠久的“瘦西湖”、 古刹大 明寺、“城市山林”美誉的何园、“四季假山”著称的个园,还有 各种各样的特色小吃:三丁包子、黄桥烧饼,还有闻名遐迩的美食 —扬州炒饭,真可谓是色香味俱全。

(设计意图:通过配乐欣赏扬州美景,老师配音讲解,视听结合,将 音乐美和景色美融入一体,让学生充分感受江南风采和魅力。

) 二、听赏《杨柳青》 1、听老师范唱,初步了解歌曲。

师:扬州美吗?大家已经陶醉了吧?同学们,扬州的民歌也是很有 名的呢!今天,老师就给大家带来一首扬州民歌《杨柳青》。

你们 想听吗?(全体同学听赏歌曲一遍) 师:听完这首歌曲,你的感受是怎样的? 生:轻松、活泼,充满活力 师:歌曲描绘了一个怎样的画面呢? 生:劳动者一边唱歌一边劳动的的情景。

师:劳动者的心情怎样? 生:快乐、喜悦、兴奋。

2、体会歌曲强弱 (看谱欣赏)2

师:这首歌曲的节拍是(2/4 拍)它的强弱规律是第一拍强,第 二拍弱,所以使歌曲听起来轻快、跳跃。

咱们再来感受一下劳动者的 愉快心情吧!准备好了吗?注意大家可以加上锄草、割麦、插秧的动 作 (再听一次引导学生边听音乐、做动作边体会:可以是除草、割 麦) 3、五声调式 师:大家有没有发现这首歌曲的曲调是由哪几个音构成的?咱 们来找找看? 生:12356 师:五声调式是以纯五度的音程关系来排列的,是由五个音 所构成的调式的。

由于这种调式是我国特有的,也可以称为民族 调式。

这五个音的名称分别是:C 宫、 D 商、 E 角、 G 徵、 A 羽。

这样的五个音构成中国特有的五声调式,江苏民歌大多是以五 声调式的形式出现的。

三、突破歌曲重难点,学唱衬词 1 、指导读音: nia、qie、se 师:扬州话较“嗲”,叫“吴侬软语”,前鼻音较多,发音的位置相 对靠前,翘舌音读成平舌音。

歌词中出现的呢(nia)、七(qie)、 石(se) 2、师生接口念 师:七(qie)搭七呢(nia) 生:嘣啊 nia 呢(nia) 师:杨柳石(se)子 生:松啊呢(nia) 师:松子松呢(nia),嘣又嘣呢(nia),松松末(me)青又青哪哥 哥(guo) 师教唱:杨柳叶子青啊呢(nia) 3、加上曲子“1 1 1 ”师奏琴生跟唱。

(出示课件) 4、加筷子伴奏演唱。

5、讲解衬词3

师:这些字你觉得有实际意义吗?他就象我们湖南民歌“出了个毛主 席领导人民得解放,咿呀咿子哟”没有实际意义,这样的词我们叫它 “衬词”,一般要轻唱,那它有什么作用呢? 生:抒发情感 烘托气氛。

师:《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一,歌曲因衬词 “杨呀杨柳青”而得名。

唱“杨柳叶子青啊 nia”这一句。

6、歌曲中还有衬词吗?找找看。

师:带唱“呵(huo)呵咿呵呵,杨啊杨柳青啊 nia”(运用听唱法 学唱) 师:这两句要唱得怎样? 生(很轻快) 四、学唱《杨柳青》歌词 师:学会了演唱衬词,这首歌就好唱多了,因为只有一句歌词,大 家找一找,再读一读。

1、 读歌词: 用普通话朗读一遍:早晨下田露水多,点点露水润麦苗。

指导再用扬州方言读一遍:(出示歌词) Zao cen 早 点 晨 点 lu sui 露 水 人民有了共产党, 幸福生活就步步高。

教师带读。

2、理解歌词:这首歌曲描绘了一幅农民劳动愉快劳动的画面。

让我们带着愉快的心情再来唱一次吧! 3、老师范唱,生跟唱 4、 思考:老师演唱这句时是连贯的还是跳跃的? 大家可以设计一个动作来表示这种跳跃感吗? 生: 可以肩膀上下晃动, 表现歌曲跳跃感。

还可以身体左右一晃一晃。

4、我们来唱一唱,动一动。

指导学生体会歌曲一字多音跳跃的感觉。

4lu sui do 下 田 露 水 多, 苗. lun mo 润 麦

五、完整演唱歌曲 1、跟琴轻唱一遍,想想歌曲怎样演唱更好? 2、我们一起来设计:(出示课件) 情绪:欢快活泼 速度:中速稍快 声音:轻亮明快 演唱形式:领唱齐唱。

师:因为我们刚刚开始学这首歌所以速度可以稍慢一些,等我们学 会了,学好了再加快速度。

师:轻快跳跃,衬词要轻。

3、加上筷子伴奏衬词部分,加上律动演唱歌曲。

4、指名领唱歌曲。

(设计意图:这首歌曲有多处难点,学生掌握起来有困难。

通过念、 唱衬词,师生接口唱身体律动掌握歌曲一字多音的演唱,激发学生的 学习兴趣,体会歌曲活泼欢快的情绪。

将歌曲化难为易,鼓励学生放 开胆子找感觉。

让学生在愉悦的心情下掌握,体会用扬州方言演唱歌 曲的乐趣。

) 六、拓展欣赏 师:《杨柳青》这首歌曲歌词不固定,诙谐,风趣,欢快词句加上节 奏跳跃的曲调,具有浓郁的地方特色。

下面就让我们来欣赏无伴奏合 唱《杨柳叶子青》,体会一下不同的感觉。

(播放课件) 师:这节课很快就要结束了,你有什么收获呢?大家来说说。

生:我学会了江苏民歌《杨柳青》;了解了扬州的美景美食;还知道 了民族五声调式;还学会了扬州方言等 师:一方水土养一方人,江苏民歌温婉细腻,清新。

请将我们的民族 音乐好好珍藏,发扬光大! 今天的课上到这里,谢谢大家。

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